Teacher professionalism development model as a pillar of elementary education quality

Ahmad Rifaudin, Bayu Pramono, Euis Asyiah, Encep Syarifudin, Eneng Muslihah

Abstract


Teacher professionalism is a key factor in ensuring the quality of elementary education, particularly amid technological disruption and evolving global learning paradigms. This study explores an effective model for developing teacher professionalism to enhance basic education in Indonesia. Using a qualitative library research method, the study analyzes academic literature, policy documents, and recent research through data reduction, coding, comparison, and synthesis. Five existing models of teacher professional development were identified: conventional training-based, mentoring-based, practitioner community-based, digital technology-based, and integrated holistic models. Based on these, the study proposes the Continuous Integrative Teacher Professionalism Development Model (MPGIB), which integrates five essential components: development of pedagogical content knowledge (PCK) through practitioner communities, tiered mentoring, digital platforms, collaborative action research, and portfolio-based recognition. MPGIB offers a transformative approach, positioning teachers as reflective professionals with the autonomy for contextual self-development. Its implementation has implications for reforming teacher working groups (KKG/MGMP), optimizing professional development funds, strengthening evidence-based quality assurance, and redefining teachers as agents of educational change—ultimately contributing to improved teaching practices and the quality of basic education in Indonesia.

Keywords


development model; teacher professionalism; quality of education; elementary education

Full Text:

PDF

References


Abidin, Z., Hindriana, A. F., & Arip, A. G. (2023). Pedagogic content knowledge (PCK) in teacher competence development. Community Empowerment, 8(12), 1952–1958. https://doi.org/10.31603/ce.9058

Amelia, U. (2023). Tantangan pembelajaran era society 5.0 dalam perspektif manajemen pendidikan. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 68–82. https://doi.org/10.30983/al-marsus.v1i1.6415

Darling-Hammond, L., & Hyler, M. E. (2020). Preparing educators for the time of COVID… and beyond. European Journal of Teacher Education, 43(4), 457–465. I: https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1816961

Dedi, M. (2022). Peran Pgri Di Era Digital: Peluang Dan Tantangan. Sosioedukasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 11(1), 81–88. https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v11i1.1892

Gunadi, G., & Sumarni, D. (2023). Menilai Kompetensi Pedagogik dan Profesionalisme Guru: Studi Kasus di SD Cisarua. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(1), 28–38. https://doi.org/10.56855/jpsd.v2i1.257

Hajri, M. F. (2023). Pendidikan Islam di era digital: Tantangan dan peluang pada abad 21. Al-Mikraj Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 4(1), 33–41.

https://doi.org/10.37680/almikraj.v4i1.3006

Hakim, D. R., Rahmiwati, A., & Flora, R. (2025). Menjelajahi Dinamika Pangan di Era Perubahan Iklim Terhadap Dampak di Indonesia dan Proyeksi Masa Depan: A Systematic Review. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 7(3), 1703–1720. https://doi.org/10.38035/rrj.v7i3.1411

Hidayati, N. (2023). Pengaruh Prestasi Coaching, Konseling, dan Mentoring Terhadap Kinerja Guru Penggerak Angkatan II di Kabupaten Kebumen. Media Manajemen Pendidikan, 6(1), 43–55. https://doi.org/10.38035/ijam.v3i4.780

Ilyas, I. M. (2023). Transformasi Pengembangan Kapasitas Guru: Dari Cascade Model ke Pelatihan Berbasis Sekolah di Kota Ambon. Populis: Jurnal Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik, 16(1), 126–146. https://doi.org/10.30598/populis.18.1.126-146

Masduki, M. P., Ekawati, E., & Wahyuni, I. (2021). Hubungan Antara Karakteristik Demografi Pekerja, Beban Kerja Mental, Dan Gaya Kepemimpinan Terhadap Burnout Pada Staff Administrasi Fkm Undip. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 9(6), 784–792. https://doi.org/10.14710/jkm.v9i6.31435

Musfira, R. S., Karlina, N., & Susanti, E. (2022). Pengaruh pelatihan kompetensi tenaga pendidik pendidikan inklusif terhadap kinerja guru dalam menyelenggarakan pendidikan inklusif di SMPN 30 Bandung. JANE-Jurnal Administrasi Negara, 13(2), 185–194. https://doi.org/10.24198/jane.v13i2.28703

Nugraheni, T. V. T., & Jailani, J. (2020). Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dalam kaitannya dengan kompetensi dan praktik pembelajaran guru matematika SMA. Pythagoras: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 15(1), 48–60. DOI: https://doi.org/10.21831/pg.v15i1.34601

Qulsum, D. U., & Hermanto, H. (2022). Peran guru penggerak dalam penguatan profil pelajar Pancasila sebagai ketahanan pendidikan karakter abad 21. Jurnal Ketahanan Nasional, 28(3), 315–330. http://dx.doi.org/10.22146/jkn.71741

Sari, A. N., & Sunarya, Y. (2023). Peran guru penggerak dalam implementasi kurikulum merdeka pada jenjang SMA di Kota Depok. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 6(2), 229–240. http://dx.doi.org/10.30998/diskursus.v6i2.17931

Sinaga, D. M. (2023). Pendekatan Transformative Learning Jack Mezirow Dalam Pendidikan Agama Kristen Terhadap Kelompok Lanjut Usia Pada Masa Pandemi. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(1), 2926–2935. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i1.11432

Subroto, D. E., Supriandi, S., Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementasi teknologi dalam pembelajaran di era digital: Tantangan dan peluang bagi dunia pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 1(07), 473–480. https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i07.542

Swastika, A. I., & Utami, I. W. P. (2025). Penerapan scaffolding pada Zone of Proximal Development (ZPD) kelas X DKV-2 di SMK terhadap mata pelajaran sejarah. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 68–76. https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p68-76

Tanaamah, A. R., Wijaya, A. F., & Maylinda, S. A. (2021). Tata Kelola Teknologi Informasi Pada Sektor Publik: Penyelarasan Teknologi Informasi Dengan Visi Kepemimpinan. Jurnal Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer (JTIIK), 8(6), 1–12. https://doi.org/10.25126/jtiik.2021865379

Tripambudi, S., & Suparno, B. A. (2022). Model Komunikasi Pembelajaran Online Multidimensi Bagi Anak Sekolah Dasar di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Ilmu Komunikasi, 20(3), 413–431. https://doi.org/10.31315/jik.v20i3.8049

Yusuf, Y. (2024). Pendidikan yang Memerdekakan: Persepektif Freire dan Ki Hajar Dewantara. Peradaban Journal of Interdisciplinary Educational Research, 2(2), 55–72. https://doi.org/10.59001/pjier.v2i2.187

Abidin, Z., Hindriana, A. F., & Arip, A. G. (2023). Pedagogic content knowledge (PCK) in teacher competence development. Community Empowerment, 8(12), 1952–1958. https://doi.org/10.31603/ce.9058

Amelia, U. (2023). Tantangan pembelajaran era society 5.0 dalam perspektif manajemen pendidikan. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 68–82. https://doi.org/10.30983/al-marsus.v1i1.6415

Darling-Hammond, L., & Hyler, M. E. (2020). Preparing educators for the time of COVID… and beyond. European Journal of Teacher Education, 43(4), 457–465. I: https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1816961

Dedi, M. (2022). Peran Pgri Di Era Digital: Peluang Dan Tantangan. Sosioedukasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 11(1), 81–88. https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v11i1.1892

Gunadi, G., & Sumarni, D. (2023). Menilai Kompetensi Pedagogik dan Profesionalisme Guru: Studi Kasus di SD Cisarua. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(1), 28–38. https://doi.org/10.56855/jpsd.v2i1.257

Hajri, M. F. (2023). Pendidikan Islam di era digital: Tantangan dan peluang pada abad 21. Al-Mikraj Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 4(1), 33–41.

https://doi.org/10.37680/almikraj.v4i1.3006

Hakim, D. R., Rahmiwati, A., & Flora, R. (2025). Menjelajahi Dinamika Pangan di Era Perubahan Iklim Terhadap Dampak di Indonesia dan Proyeksi Masa Depan: A Systematic Review. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 7(3), 1703–1720. https://doi.org/10.38035/rrj.v7i3.1411

Hidayati, N. (2023). Pengaruh Prestasi Coaching, Konseling, dan Mentoring Terhadap Kinerja Guru Penggerak Angkatan II di Kabupaten Kebumen. Media Manajemen Pendidikan, 6(1), 43–55. https://doi.org/10.38035/ijam.v3i4.780

Ilyas, I. M. (2023). Transformasi Pengembangan Kapasitas Guru: Dari Cascade Model ke Pelatihan Berbasis Sekolah di Kota Ambon. Populis: Jurnal Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik, 16(1), 126–146. https://doi.org/10.30598/populis.18.1.126-146

Masduki, M. P., Ekawati, E., & Wahyuni, I. (2021). Hubungan Antara Karakteristik Demografi Pekerja, Beban Kerja Mental, Dan Gaya Kepemimpinan Terhadap Burnout Pada Staff Administrasi Fkm Undip. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 9(6), 784–792. https://doi.org/10.14710/jkm.v9i6.31435

Musfira, R. S., Karlina, N., & Susanti, E. (2022). Pengaruh pelatihan kompetensi tenaga pendidik pendidikan inklusif terhadap kinerja guru dalam menyelenggarakan pendidikan inklusif di SMPN 30 Bandung. JANE-Jurnal Administrasi Negara, 13(2), 185–194. https://doi.org/10.24198/jane.v13i2.28703

Nugraheni, T. V. T., & Jailani, J. (2020). Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dalam kaitannya dengan kompetensi dan praktik pembelajaran guru matematika SMA. Pythagoras: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 15(1), 48–60. DOI: https://doi.org/10.21831/pg.v15i1.34601

Qulsum, D. U., & Hermanto, H. (2022). Peran guru penggerak dalam penguatan profil pelajar Pancasila sebagai ketahanan pendidikan karakter abad 21. Jurnal Ketahanan Nasional, 28(3), 315–330. http://dx.doi.org/10.22146/jkn.71741

Sari, A. N., & Sunarya, Y. (2023). Peran guru penggerak dalam implementasi kurikulum merdeka pada jenjang SMA di Kota Depok. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 6(2), 229–240. http://dx.doi.org/10.30998/diskursus.v6i2.17931

Sinaga, D. M. (2023). Pendekatan Transformative Learning Jack Mezirow Dalam Pendidikan Agama Kristen Terhadap Kelompok Lanjut Usia Pada Masa Pandemi. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(1), 2926–2935. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i1.11432

Subroto, D. E., Supriandi, S., Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementasi teknologi dalam pembelajaran di era digital: Tantangan dan peluang bagi dunia pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 1(07), 473–480. https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i07.542

Swastika, A. I., & Utami, I. W. P. (2025). Penerapan scaffolding pada Zone of Proximal Development (ZPD) kelas X DKV-2 di SMK terhadap mata pelajaran sejarah. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 68–76. https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p68-76

Tanaamah, A. R., Wijaya, A. F., & Maylinda, S. A. (2021). Tata Kelola Teknologi Informasi Pada Sektor Publik: Penyelarasan Teknologi Informasi Dengan Visi Kepemimpinan. Jurnal Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer (JTIIK), 8(6), 1–12. https://doi.org/10.25126/jtiik.2021865379

Tripambudi, S., & Suparno, B. A. (2022). Model Komunikasi Pembelajaran Online Multidimensi Bagi Anak Sekolah Dasar di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Ilmu Komunikasi, 20(3), 413–431. https://doi.org/10.31315/jik.v20i3.8049

Yusuf, Y. (2024). Pendidikan yang Memerdekakan: Persepektif Freire dan Ki Hajar Dewantara. Peradaban Journal of Interdisciplinary Educational Research, 2(2), 55–72. https://doi.org/10.59001/pjier.v2i2.187




DOI: http://dx.doi.org/10.30659/pendas.12.2.358-374

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons - Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar is published by Elementary School Teacher Education (PGSD), Faculty of Teacher Training and Education (FKIP), Universitas Islam Sultan Agung, in collaboration with Asosiasi Doktor Pendidikan Dasar Indonesia.

Contact us: FKIP Unissula Jl. Raya Kaligawe Km.4 Terboyo Kulon, Genuk, Semarang 50112. Email: jurnalpendas@unissula.ac.id