Hubungan antara Growth Mindset dengan Self-Regulated Learning (SRL) Pada Siswa SMP N 01 Sumowono Kabupaten Semarang

Frida Putri Purna Reksa, Inhastuti Sugiasih

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara growth mindset dengan self-regulated learning pada siswa SMP N 01 Sumowono Kabupaten Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jumlah sampel sebanyak 93 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan 2 skala yaitu skala growth mindset dan skala self-regulated learning. Skala growth mindset terdiri dari 31 item dengan daya diskriminasi yang berkisar antara 0,330 hingga 0,673 dengan reliabilitas 0,914. Skala self-regulated learning terdiri dari 22 item dengan daya diskriminasi yang bergerak antara 0,315 hingga 0,647 dengan reliabilitas 0,881. Hipotesis yang diajukan yaitu adanya hubungan positif antara growth mindset dengan Self-Regulated Learning pada siswa SMP N 01 Sumowono. Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis product moment untuk menguji hipotesis, diperoleh hasil yakni nilai rxy 0,758 dengan nilai signifikansi (Sig.) 0,001 (p<0,01). Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara growth mindset dengan self-regulated learning yang berarti hipotesis yang diajukan diterima

Keywords


Growth Mindset, Self-Regulated Learning, SRL.

Full Text:

PDF

References


Anazifa, R. D., Limiansi, K., & Pratama, A. T. (2023). Students’ Self-Regulated Learning based on Gender and Disciplinary Differences during Online Learning. Journal of Science Education Research, 7(1), 39–45. https://doi.org/10.21831/jser.v7i1.58174

Azwar, S. (2012). Reliabilitas dan Validitas (edisi 4). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar, S. (2017). Metode Penelitian Psikologi (edisi 2). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Boekaerts, M. (1997). Self-regulated learning: A new concept embraced by researchers, policy makers, educators, teachers, and students. Learning and Instruction, 7(2), 161–186. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(96)00015-1

Buchanan, A. (2024). A systematic review of mindset theory. In Handbook of mindset research. https://doi.org/10.31234/osf.io/ce78h

Claro, S., Paunesku, D., & Dweck, C. S. (2016). Growth mindset tempers the effects of poverty on academic achievement. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 113(31), 8664–8668. https://doi.org/10.1073/pnas.1608207113

Dari’, K. (2022). Pengaruh Growth Mindset Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA Negeri 18 Makassar. Jurnal Pendidikan Dasar, 32(3), 167–186. DOI: https://doi.org/10.52208/embrio.v7i2.430

Dasopang, E. Y. (2024). Pengaruh Self-Regulated Learning terhadap hasil belajar, matematika siswa di SMP Negeri 2 Padangsidimpuan. Skripsi. UIN Syekh Ali Hasan Addary Padangsidimpuan.

Dweck, C. S. (2006). MINDSET : Mengubah Pola Berpikir untuk Perubahan Besar dalam Hidup Anda. Tangerang Selatan: PT Bentang Aksara Cahaya

Gustiana, S. D., Rohaeti, E. E., & Alawiyah, T. (2023). Gambaran keterampilan self regulated learning siswa SMP kelas VIII selama pembelajaran daring. FOKUS (Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan), 6(3), 190–200. https://doi.org/10.22460/fokus.v6i3.9521

Inzlicht, M., Werner, B. J., & Briskin, A. K. (2021). Integrating models of self-regulation. Annual Review of Psychology, 72, 319–345. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-061020- 105721

Jatmiko, D. D. H., Putra, A. M., Kristiana, A. I., Murtikusuma, R. P., & Adawiyah, R. (2025). Kemampuan Berpikir Logis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Peluang Ditinjau dari Self-Regulated Learning. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 6(1), 163–172. https://doi.org/10.63976/jimat.v6i1.921

Jiang, Y., Liu, H., Yao, Y., Li, Q., & Li, Y. (2023). The Positive Effects of Growth Mindset on Students’ Intention toward Self-Regulated Learning during the COVID-19 Pandemic: A PLS-SEM Approach. Sustainability (Switzerland), 3. https://doi.org/10.3390/su15032180

Latipah, E. (2015). Strategi Self Regulated Learning dan Prestasi Belajar: Kajian Meta Analisis. Jurnal Psikologi, 37(1), 110 – 129–129. https://doi.org/10.22146/jpsi.7696

Natasha, & Haas. (2022). Self-Regulated Learning and Growth Mindset in Middle School Students. Journal of Educational Psychology and Research, 8(167), 290–304.

Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8(APR), 1–28. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422

Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and SRL in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407.

Pratiwi, A. F., & Imami, A. I. (2022). Analisis self-efficacy dalam pembelajaran matematika pada siswa smp. AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 13(3), 403–410. https://doi.org/10.26877/aks.v13i3.13973

Santoso, F. A., & Dwiastuti, I. (2023). Growth Mindset and Self-Regulated Learning in College Students. Jurnal Sains Psikologi, 12(1), 1. https://doi.org/10.17977/um023v12i12023p1-9

Sari, D. A. K., & Setiawan, E. P. (2023). Literas Baca Siswa Indonesia Menurut Jenis Kelamin, Growth Mindset, dan Jenjang Pendidikan: Survei PISA. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 1–16. https://doi.org/10.24832/jpnk.v8i1.3873

Setiasih, & Idfi Setianingrum. (2018). Statistik Psikologi, Solusi Masalah Psikologi dengan Statistik (edisi 1, c). Yogyakarta: Graha Ilmu, Ruko Jambusari 7A 55283.

Sisk, V. F., Burgoyne, A. P., Sun, J., Butler, J. L., & Macnamara, B. N. (2018). To What Extent and Under Which Circumstances Are Growth Mind-Sets Important to Academic Achievement? Two Meta-Analyses. Psychological Science, 29(4), 549–571. https://doi.org/10.1177/0956797617739704

Xu, K. M., Leferink, J., & Wijnia, L. (2025). A review of the relationship between student growth mindset and self-regulated learning. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1539639

Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2012). Mindsets That Promote Resilience: When Students Believe That Personal Characteristics Can Be Developed. Educational Psychologist, 47(4), 302–314. https://doi.org/10.1080/00461520.2012.722805

Zamnah, L. N. (2019). Analisis Self-Regulated Learning yang Memperoleh Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Problem-Centered Learning dengan Hands-On Activity. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(1). https://doi.org/10.24176/anargya.v2i1.3495

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/S15430421TIP4102_2


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
Proyeksi by https://jurnal.unissula.ac.id/index.php/takaya/ is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Web Analytics Made Easy - StatCounter View My Stat