This is an outdated version published on 2026-06-21. Read the most recent version.

Efektivitas Model Pembelajaran Bahasa Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis: Kajian Literatur Primer pada Artikel Penelitian Empiris

Authors

Suprapti, M.Pd. Suprapti
Dr. Leli Nisfi Setiana, M.Pd. Dr. Leli Nisfi Setiana, M.Pd.

DOI:

https://doi.org/10.30659/jpbi.14.1.%25p

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas Project-Based Learning dalam meningkatkan keterampilan menulis serta memahami pengalaman belajar siswa selama proses pembelajaran. Fenomena yang dikaji berkaitan dengan rendahnya keterlibatan dan kesulitan siswa dalam mengembangkan ide tulisan. Pendekatan kualitatif digunakan dengan desain systematic qualitative literature review. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi terhadap artikel empiris yang diperoleh dari database Scopus dan Web of Science serta Google Scholar dan jurnal nasional terindeks SINTA. Sebanyak 18 artikel dipilih melalui proses seleksi bertahap dengan mengacu pada prinsip PRISMA. Analisis data dilakukan menggunakan analisis tematik untuk mengidentifikasi pola dan tema utama. Hasil penelitian menunjukkan empat tema utama yaitu keterlibatan aktif siswa serta transformasi menulis sebagai praktik sosial dan peningkatan motivasi serta kepercayaan diri serta tantangan implementasi. Temuan ini menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan menulis tidak hanya dipengaruhi oleh metode pembelajaran tetapi juga oleh interaksi sosial dan pengalaman belajar siswa. Secara teoretis, hasil penelitian ini memperkuat perspektif konstruktivisme dalam pembelajaran menulis. Secara praktis, temuan ini dapat menjadi acuan dalam merancang pembelajaran yang lebih kontekstual dan partisipatif serta relevan dengan kebutuhan siswa. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengeksplorasi implementasi PjBL secara langsung melalui studi kualitatif berbasis lapangan.

Kata kunci: Keterampilan Menulis; Keterlibatan Siswa; Motivasi Belajar; Pembelajaran Bahasa; Project-Based Learning; Studi Kualitatif

References

Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Graham, S. (2020). The role of writing in learning and development. Educational Psychologist, 55(2), 63-74. https://doi.org/10.1080/00461520.2020.1700158

Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2021). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 24(3), 267-286. https://doi.org/10.1177/1365480220979566

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.

Nguyen, T. T. M., Pham, T. T. H., & Nguyen, T. T. (2020). The effects of project-based learning on students’ writing skills and motivation. Asian EFL Journal, 27(4), 123-145.

Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2017). Thematic analysis: Striving to meet the trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 16(1), 1-13. https://doi.org/10.1177/1609406917733847

Rahmawati, Y., Nurkamto, J., & Drajati, N. A. (2022). Implementing project-based learning in teaching writing: A case study in Indonesian secondary school. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 12(1), 45-56. https://doi.org/10.17509/ijal.v12i1.46567

Sari, D. P., & Mulyono, H. (2021). Students’ difficulties in writing skills: A case study in Indonesian EFL context. Journal of Language Teaching and Research, 12(4), 617-625. https://doi.org/10.17507/jltr.1204.10

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333-339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039

Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on conducting a systematic literature review. Journal of Planning Education and Research, 39(1), 93-112. https://doi.org/10.1177/0739456X17723971

Zhang, Y., & Li, X. (2021). Project-based learning in EFL writing classrooms: Effects on student engagement and writing performance. System, 98, 102480. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102480

Published

2026-06-21

Versions

Issue

Vol. 14 No. 1 (2026): Januari - Juni 2026

Section

Articles

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

The copyright of the received article shall be assigned to the journal as the publisher of the journal. The intended copyright includes the right to publish the article in various forms (including reprints). The journal maintains the publishing rights to the published articles.

Authors are permitted to disseminate published articles by sharing the link/DOI of the article at the journal. Authors are allowed to use their articles for any legal purposes deemed necessary without written permission from the journal with an acknowledgment of initial publication to this journal.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.